此诗《杂诗》由清代诗人朱尔楷所作，以深沉的笔触描绘了人生的多面性和世态炎凉。诗中既有对个人追求与现实困境的反思，也有对社会现象的批判，以及对理想生活的向往。首句“少年慕诗书，无力典衣买”，开篇便揭示了主人公年轻时对知识的渴望与现实的无奈，表达了理想与现实之间的巨大落差。接着，“有时借荆州，对之辄颐解”一句，运用比喻手法，形象地描绘了主人公在知识海洋中的探索与理解过程。“方今渐购致，身又随风摆”则反映了主人公在获取知识的过程中，虽然有所收获，但生活依然动荡不安，充满了不确定性。接下来的“为人压线忙，日月岂潇洒”更是对忙碌而无暇享受生活的感慨，强调了时间的宝贵和生活的艰辛。“束阁置不观，望洋坐惊骇”表达了对知识的忽视和遗忘，以及面对浩瀚知识时的无力感。诗人通过这一系列的情感转折，展现了个人在追求知识与实现理想过程中所面临的挑战与困惑。“乃知福所悭，不徒服豸獬”一句，借以表达对命运的无奈与对不公平社会现象的批判。接下来的“六经炳天地，煌煌有大文”赞美了经典著作的光芒与深远影响，强调了知识的力量与价值。“惟其精气足，不受秦火焚”是对经典著作不畏摧残、流传千古的颂扬。而“后世夸毗子，浅见亦寡闻”则批评了后世之人对知识的肤浅理解和忽视。“冀窃尘俗誉，巧借翰墨勋”讽刺了那些为了追求名声和地位而不惜借助他人成果的人。诗人呼吁人们应坚守道德底线，诚实地追求知识与真理。“立言勿知愧，辄欲张吾军”表达了对那些自以为是、妄图夸大自己成就的人的批评。接下来的“稍稍积篇帙，梨枣雕镌勤”赞扬了那些勤奋著书立说的人，同时也指出了知识积累的不易。“群书日夜出，纷杂逾鹪蚊”描绘了知识的繁多与复杂，以及人们在获取知识过程中的困难。诗人通过这一描述，表达了对知识海洋的敬畏之情。“无架可供插，有签难具分”反映了书籍管理的混乱，以及对知识分类的挑战。最后，“哀哉一勺水，寄言谢诸君”以感叹的语气结束，表达了对知识的珍惜和对读者的告诫。整首诗情感丰富，寓意深刻，不仅反映了诗人对个人经历的感悟，也触及了社会现象和人性的深层次问题，展现了诗人对知识、道德、理想与现实之间关系的深刻思考。

廪贡生，著有候虫吟草。邑志传文苑