这首诗描绘了褚太守在禄观稼图中对农业的关怀与治理，以及对民众生活的关注。诗中通过描述北港的肥沃土地和四季的农事活动，展现了农业生产的繁忙景象。同时，诗人也提到了农民的辛劳与生活状态，以及地方官员在其中的角色。“北港地肥沃，种植恒不时。” 开篇即点明了北港地区土地的肥沃，农作物种植的频繁。接下来，“四月刈新谷，六月开新菑。十月收大冬，洵有不敛穧。” 描述了农事的季节性，从四月收割新谷，到六月开始新的耕作，再到十月收获冬季作物，体现了农业生产的连贯性和周期性。“罔知三年畜，转贩成漏卮。” 这句揭示了农民在长期辛勤劳作后，可能因市场交换的不公或管理不当而面临困境，形象地比喻为“漏卮”，即漏水的容器，暗示了资源分配的不均与农民生活的艰难。“番儿学唐人，亦解把锄犁。” 描述了当地少数民族学习汉族农耕技术的情景，体现了文化的交流与融合。“时清风日好，鸡犬皆嬉嬉。” 通过描写风和日丽的天气和和谐的乡村生活场景，营造出一种宁静祥和的氛围。“槟榔簇凤尾，猱采同儿戏。” 比喻了人们在自然环境中的轻松愉快，以及人与自然的和谐共处。“弯弓射生手，徒充他人饥。” 提醒人们要珍惜自然资源，避免过度捕猎导致的食物浪费。“褚侯河南后，跨海效一麾。” 引入褚太守的形象，强调其作为地方官员的责任与担当。“动念仁民术，写出豳风诗。” 表达了褚太守关心民生、借鉴古代文献中关于农业与社会管理的智慧。“美哉二千石，愿更进微规。” 对褚太守的赞美，并表达了希望他能进一步完善政策、改善民生的愿望。“武侯治蜀严，宽猛常相持。” 类比诸葛亮在蜀地的治理策略，强调了刚柔并济的重要性。“既庶何以教，阿谁是良师。” 探讨了如何教育百姓的问题，提出了寻找良师的思考。“逋逃何以绝，穷黎何以肥。” 关注逃亡人口问题及贫困民众的生活改善。“至治顺大化，贵与羲皇期。” 希望达到最高治理水平，顺应自然规律，与远古圣贤相媲美。“何时道德同，四海仰风仪。” 最后表达了对道德统一、天下敬仰良好风尚的向往。整首诗不仅描绘了农业生产的景象，还蕴含了对地方治理、民生关注、文化融合、道德修养等多个方面的思考，展现了诗人对社会现实的深刻洞察和理想化的追求。